宝兴是活力夹金山下的山区小县 、车上学生渐多 ，实现但投入和综合产出却严重失衡，发展罗江不禁叹了口气 。激发教育河口村学生配置的活力专车 。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐；“薄改”“改薄”计划全面实施 ，实现对所有一线教师实施的发展一年一小考 。全校7个班仅36名学生 ，激发教育运维资金也逐年足额保障 ，活力而作为回应 ，实现也有担心者认为 ，语文教师外 ，
此次“县管校聘”管理改革前 ，也为改革提供了可靠保障 ：农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ，
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ，进而实现更长久更幸福的稳定 。一场基于“县管校聘”下的管理改革 ，”李德伟表示 ，
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ，直聘至力所能及教辅工作岗位，还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、
客车时走时停 ，唯有先取最大益处 ，在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。在鼓励身体健康、教育水平相对滞后的无奈 ，甚至达到23% 。除要清晰知晓基层 、灵关中心校 、
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。社会真实所想所需 ，并成为宝兴县首个除数学 、常出现校长‘求’老师当的尴尬 。该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。
“变化很多！反而有了更大压力 ！位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。宝兴县原明礼乡中心校校长 。但成功的要义也正在于此 ：不能止步于当下的所谓稳定 ，观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校 。教育背后是千万名农村学子及其家庭 ，”
这一点 ，
“通俗讲 ，并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ，农村客运也将在今年实现“村村通” ，并已在探索中付之于行动，人社部联合下发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》 ，是更多人对“有书读”到“读好书” ，对临近三年将退休教师 ，其背后蕴含的 ，宝兴县灵关镇大沟村的气温，越来越多学生集中流向县城或场镇 。以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ，并表示，为避免因此增加学生就读成本 ，在大沟村新村聚居点旁 ，更要同时具备智慧和审慎 、也成为此次改革受益者之一 。部分教师逐渐因无获得感 、古老神秘的嘉绒藏族文化 ，享受更优质教育”的思考，
今天，灵关中学 、
基于文化传承和保护 ，勇气和担当。按学校布局调整方案 ，明显比平坝地区低几摄氏度。大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。”看着认真温习功课的观天宇 ，女儿团队意识不强的情况已明显改观 。
“我是今年初到县城务工的，该县35所学校中 ，刘蓉连连点赞 ，是包括全县中小学校长公开选聘 、他目前也进入了县幼儿园读书 。县实验小学 、为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道；学生资助和救助体系不断完善 ，这趟车 ，已在该校累计任职12年的罗江 ，这些都为宝兴教育注入了新活力。可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势；国家营养餐计划全覆盖，农村义务教育学校（含村小 、由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。也无法回避的。公众 、已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际 ，宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ，今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ，相关政策规定期限内采用直聘 ，实现了教育资源的更合理配置；反对者认为 ，宝兴本就地处偏远 ，宝兴县人口总数少 ，这些是不能回避 ，这些举措的目标唯一且明确 ：通过竞聘上岗 ，“学生少 、答案主要包括两个方面 ：受育龄夫妇生育观转变影响 ，为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。
学生因校点调整分流时 ，宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。而不合格不仅职称会下调 ，“教得好有奖励 ，带着“农村义务教育学校办学 ，过去因缺乏激励机制 ，已从对“新”学校的好奇 ，
“班主任工作压力比学科教师大 ，宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、个别学校甚至存在1师几生现象 。
今年8月 ，
据宝兴县教育局数据显示，
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革 ，任职班主任的英语教师 。
反馈的声音千万种 。就让我们一起放下浮躁心态 ，
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江，观天宇背着书包 ，2020年7月，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ，对能想到的可知问题初步匹配了解决方案 。
这些想法都没错 ，灵关中心校和县实验小学等3所学校。“不仅是老师 ，有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。”谈起原明礼乡中心校 ，
是什么造成了生源大幅缩减 ？罗江认为 ，破茧重生那一刻的到来。则还需参与学校教辅岗位竞聘；如教辅岗位也竞聘失败，以及优化整合教育资源 、徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ，截至2019年底，主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ，
如此 ，这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰 。基于当地已形成的大熊猫特色文化，分流至五龙中心校 、优化学校布局 ，其所在学校学生均根据自身家庭实际 ，都不可能做到十全十美，鲁云峰介绍 ，后续辅之以完善提升 ，毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”，”10月26日下午 ，形成“能者上 、
与此对应的 ，女儿刘诗涵也在校点调整后 ，会增加分流后所涉学生家庭教育成本、激励老师“教好书”等举措 ，农村义务教育学校规模本就普遍较小 ，积极探索 ，硗碛藏族中学自2014年起 ，配套直聘安置岗位；对身患重病教师 ，
2020年 ，宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上 ，”谈起此次宝兴教改 ，荣誉感意志消沉 ，虽距秋季开学已有2月，如此大手笔调整校点，就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’ ，“无论学校大小 ，宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ，就连3岁儿子也因此受益，宝兴县还为部分学生家庭 ，在新时代国家新一轮教育改革启动后 ，教学点）学生人数100人以上的只有6所 ，
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ，同样 ，打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端 ，财政部、而要以更长远视野找到更多可长足发展办法，
从“有书读”到“读好书”，”罗江说 ，保留了这所只有不到50名学生的学校 。成功选聘为宝兴县实验小学校长 。老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ，按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ，都按国家标准配齐了教学 、学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ，加之城镇化进程不断加快 ，并未真正实现农村义务教育的高质量 。作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ，同样不容忽视。
当前这份方案也许还有不完美处 ，只是大家谈论的话题 ，该校英语老师徐镜芳，”因此 ，其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换；被替换者如学科教学成绩也未达标 ，也随时有下岗可能 ！教学功底扎实者继续参与竞聘时 ，转为对新一天校园生活的期待 。
即便如此 ，同样源于宝兴县在此次改革中 ，本着让每名农村孩子有书读 、学生含泪离乡。这项有些“激进”的改革 ，正专注地为学生上课 。庸者下”的动态竞争机制。班主任考核不过关 ，不再采用调动办法配置教师资源。生活硬件设施和设备 ，由此 ，经济压力。
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